KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT, Shalawat serta Salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga beliau, para sahabatnya, para tabi’in- tabi’innya hingga kita semua selaku pengikutnya dari awal sampai akhir zaman. Berkat inayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini tanpa mengalami kesulitan yang berarti.

Makalah ini berisi tentang Pentingnya Program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) yang di mulai atau di landasi oleh kesadaran dari tiap individu.

Penulis menyadari akan banyaknya kekurangan baik dari segi bahasa, metodologi maupun pemaparannya, tidak lain karena keterbatasan, kelemahan dan kekurangan pada diri penulis sendiri yang tidak dapat penulis pungkiri.

Terwujudnya laporan ini sejak tahap persiapan, awal penulisan, penelitian dilapangan hingga diangkatnya sebuah kesimpulan, tidak lepas dari banyak pihak yang membantu secara langsung maupun tidak langsung, sehingga semakin menumbuhkan kesadaran bagi penulis bahwa tanpa dukungan, bantuan, bimbingan dan arahan pihak-pihak terkait, tidak mungkin penulis dapat menyelesaikannya seperti sekarang.

Oleh karenanya, pada kesempatan ini dengan segala ketulusan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih dan penghargaan tiada terhingga kepada :

1. Alloh SWT, yang telah memberi kita kelancaran dan kemudahan dalam penyelesaian Laporan ini.

2. Orang tua kami yang telah memberi dukungan dan masukan saat penulis menyusun karya tulis ini.

3. Kepala sekolah yang telah memberikan Sarana dan Prasarana

4. Pembimbing yang telah meberi masukan dan pengawasan.

5. Teman-teman penulis yang telah memberikan masukan dan dukungannya.

6. Serta semua pihak yang telah memberikan dukungan dalam penyusunan laporan ini.

Semoga Alloh SWT membalas atas segala bantuan dan kebaikannya dalam membantu Penulis dalam menyelesaikan karya tulis ini.

Dengan demikian semoga Karya tulis ini dapat bermanfaat bagi Penulis pada khususnya dan semua orang pada umumnya, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan.

Baleendah, September 2012

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR........................................................................................................ i

DAFTAR ISI....................................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah.......................................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah................................................................................................... 3

1.3 Pembatasan Masalah............................................................................................... 3

1.4 Perumusan Masalah................................................................................................. 4

1.5 Kegunaan Penelitian................................................................................................ 4

1.6 Tujuan Penulisan...................................................................................................... 4

1.7 Metode Penulisan...................................................................................................... 4

1.8 Hipotesis...................................................................................................................... 5

1.9 Waktu dan Lokasi Penelitian................................................................................... 5

1.10 Sistematika Penulisan.......................................................................................... 5

BAB. II
LANDASAN TEORI

2.1 Definisi Green School.......................................................................................... 7

2.2 Definisi sekolah..................................................................................................... 7

2.2.1 Secara Etimologis........................................................................................ 7

2.2.2 Secara Istilah.......................................................................................................... 7

2.3 Definisi budaya/berbudaya.................................................................................. 8

2.3.1 Secara Etimologis................................................................................................. 8

2.3.2 secara istilah.......................................................................................................... 8

2.4 Definisi Linkungan................................................................................................ 8

2.5 Definisi SBL............................................................................................................ 9

2.6 Definisi Adiwiyata.................................................................................................. 9

2.7 Visi dan Misi SBL................................................................................................... 10

2.7.1 Visi............................................................................................................................ 10

2.7.2 Misi............................................................................................................................ 10

2.8 Tujuan Adiwiyata....................................................................................................... 11

BAB III

PEMBAHASAN

3.1 Pendukung atau Landasan Hukum yang mendorong di adakanya Program tersebut 12

3.2 Tekhnik penanganan masalah tentang masalah yang bersangkutan........... 13

3.3 Pendapat tentang Kondisi Lingkungan SMK Negeri 3 Baleendah.............. 14

BAB IV

KESIMPULAN DAN SARAN

4.1 Kesimpulan................................................................................................................ 16

4.2 Saran........................................................................................................................... 16

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................................... 18

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah.

Kerusakkan lingkungan cenderung meningkat akibat bertambahnya penduduk dan upaya-upaya pemanfaatan sumber daya alam tanpa disertai upaya pelestarian fungsi lingkungan. Akhirnya terjadi ketidak seimbangan alam. Pertumbuhan penduduk dan pengambilan sumber daya alam yang jauh melampaui daya dukungnya merupakan salah satu penyebabnya.Isu-isu tersebut berkembang menjadi permasalahan lingkungan yang serius.Pencemaran udara, sampah, kelangkaan air bersih, kerusakan lahan dan hutan, longsor, banjir dan kekeringan, merupakan masalah yang sudah menjadi bagian dari kehidupan masyarakat dewasa ini.

Upaya meningkatkan mutu pendidikan tidak hanya kompetensi pendidik yang terus ditingkatkan, melainkan juga kualitas kondisi sekolahpun perlu juga ditingkatkan, sehingga terwujud lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran yang sehat, nyaman serta membentuk siswa yang kreatif.

Green School, merupakan program yang dikembangkan di tingkat internasional. Di Indonesia, bila diterjemahkan langsung menjadi rancu dan salah pengertian, ada yang mengartikan sekolah yang dicat hijau atau hanya sebatas harus rindang/banyak pohon saja, dan selesai. Padahal sebenarnya pengertiannya tidak seenteng itu.

Green School lebih bermakna pada pembentukkan sikap anak didik dan warga sekolah terhadap lingkungan, yang tercermin dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.Hal ini diwujudkan dalam sikap dan perilaku sehari-hari, baik di sekolah, rumah atau di lingkungan tempat tinggalnya. Termasuk di dalamnya program “Greening The Curriculum”, kurikulum hijau, artinya kurikulum yang memperhatikan aspek-aspek lingkungan dalam bahasannya serta mengintegrasikan materi lingkungan ke dalam pembelajarannya, sesuai dengan topik bahasannya.

Kelak, bila mereka bekerja, diharapkan sikap tersebut dapat diterapkan dalam sikap kerja yang bijaksana dan peduli lingkungan, terutama sekitarnya dan di dukung dengan Program adiwiyata.

“jadilah pejabat yang peduli lingkungan, jangan menjadi pejabat yang peduli terhadap kekayaan ”.

1.2 Identifikasi Masalah

Melihat semua yang melatar belakangipentingnya Progaram SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) yang di mulai dari kesadaran tiap individumaka penulis menarik beberapa masalah yang timbul, yaitu:

1. Pemahaman pelaku pendidikan terhadap Pendidikan Lingkungan Hidup masih terbatas, masih ada anggapan bahwa Pendidikan Lingkungan Hidup tidak penting;

2. Materi dan metode pelaksanaan Pendidikan Lingkungan Hidup belum memadai dan kurang aplikatif, siswa lebih banyak diberikan teori, masih kurangnya aksi nyata, sehingga pemahaman siswa tidak utuh;

3. Masih kurangnya perhatian terhadap sarana dan prasarana Pendidikan Lingkungan Hidup.

4. Apa yang di maksud dengan sekolah adiwiyata?

5. Faktor-faktor apa yang mendukung sekolah berwawasan lingkungan?

1.3 Pembatasan Masalah

Karena cakupan materi tentang pentingnya Progaram SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan), maka penulis membatasi cakupan materi hanya sebatas pentingnya Program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) yang di mulai dari kesadaran tiap individu.

1.4 Perumusan Masalah

Atas dasar latar belakang dan identifikasi masalah diatas maka penulis dapat mengambil perumusan masalah sebagai berikut:

“Apa pentingnya Program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) yang di mulai dari ke sadaran tiap individu?”.

1.5 Kegunaan Penelitian

Kegunaan penelitian ini adalah sebagai sarana informasi mengenai pentingnya Program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) yang di mulai dari ke sadaran tiap individu, Dan sebagai sarana pembelajaran semua pihak umumnya dan bagi penulis khusunya.

1.6 Tujuan Penulisan

Teridentifikasinya masalah yang terjadi terhadap pentingnya Program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) yang di mulai dari ke sadaran tiap individu dan untuk mendukung tercapai / terpenuhinya visi dan misi program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan).

1.7 Metode Penulisan

Untuk mendapatkan data dan informasi yang di perlukan, penulis mempergunakan metode observasi atau teknik pengamatan langsung dan wawancara terhadap narasumber meminta pendapat, dan tidak hanya itu, penulis juga mencari bahan dan sumber-sumber dari media masa elektronik yang berjangkauan internasional yaitu, Internet.

1.8 Hipotesis

Penelitian ini dilakukan berangkat dari keyakinan penulis setelah cukup melakukan pengenalan secara meluas terhadap masalah yang diangkat.Adapun keyakinan atau hipotesis tersebut adalah “kurang pemahaman pelaku pendidikan terhadap pendidikan SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan), metode pendidikan lingkungan hidup kurang aplikatif karena di tunjang dengan sarana prasarana.”Hal ini, menjadi salah satu faktor yang paling dominan untuk dapat dikatakan sebagai “penyebab”.

1.9 Waktu dan Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Kabupaten Bandung tepatnya di kecamatan Baleendah di SMK Negeri 3 Baleendah ± di laksanakan dalam waktu1minggu. Dimulai dari pengumpulan data, kegiatan lapangan hingga penulisan hasil akhir penelitian.

1.10 Sistematika Penulisan

Pada karya ilmiah ini, akan dijelaskan hasil penelitian dimulai dengan bab pendahuluan. Bab ini meliputi latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, kegunaan penilitian, tujuan penelitian, metode penelitian, hipotesis, waktu dan lokasi penelitian, sampai terahir kepada sistematika penelitian.

Dilanjutkan dengan bab ke dua yang berisi tentang kerangka teoritis yang terdiri dari beberapa definisi.

Bab berikutnya, kami membahas secara keseluruhan tentang masalah yang diangkat, yaitu tentang Pentingnya Program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) yang di mulai dari kesadaran tiap Individu, Bab keempat merupakan bab penutup dalam karya ilmiah ini. Pada bagian ini, penulis menyimpulkan uraian yang sebelumnya sudah disampaikan, dan memberi saran mengenai apa yang baiknya kita lakukan agar tetap memahami dan Mampu untuk mengatasi masalah yang berkaitan dengan Pendidikan Lingkungan Hidup.

BAB. II
LANDASAN TEORI

2.1 Definisi Green School

Dalam Rapat antar PPPGT (Pusat Pengembangan Penataran Guru Teknologi) atau nama baru PPPPTK (Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan) yang terdiri dari PPPGT Bandung, VEDCA Cianjur, PPPGT Medan, VEDCA Malang dan PPPG Kesenian Yogyakarta, disepakati bahwa : istilah Green School untuk Indonesia adalah Sekolah Berbudaya Lingkungan (SBL).

2.2 Definisi sekolah

2.2.1 Secara Etimologis

Kata sekolah berasal dari bahasa latin skhole, skola, skolae, dan skhola yang memiliki arti waktu luang atau waktu senggang.

2.2.2 Secara Istilah

Sekolah adalah kegiatan di waktu luang bagi anak-anak di tengah- tengah kegiatan utama mereka, yaitu bermain dan menghabiskan waktu untuk menikmati masa anak-anak dan masa remaja. Kegiatan dalam waktu luang itu adalah mengenal tentang moral (budi pekerti) mempelajari cara berhitung, cara mebaca huruf, estetika (seni) dan “yang lainnya”.

2.3 Definisi budaya/berbudaya

2.3.1 Secara Etimologis

Budaya berasal dari bahasa sansekerta yaitu budhayah, yang merupakan bentuk jamak dari budhi (budi atau akal )yang diartikan sebagai hal-hal yang berkaitan dengan budi atau akal manusia.

2.3.2 Secara Istilah

Budaya adalah suatu cara hidup yang berkembang dan dimiliki bersama oleh sebuah kelompok orang dan di wariskan dari generasi kegenerasi.

2.4 Definisi lingkungan

1. Lingkungan adalah segala sesuatu di sekitar subjek manusia yang terkait dengan elemen lainya. Elemen lingkungan adalah hal-hal yang terkait dengan : Tanah, Air, Udara, Sumber Daya Alam, Flora, Fauna, dan hubungan antar faktor-faktor Tersebut.

2. Lingkungan adalah kombinasi antara kondisi fisik yang mencakup keadaan sumber daya alam seperti tanah, air, energi surya, mineral, serta flora dan fauna yang tumbuh di atas tanah maupun di dalam lautan, dengan kelembagaan yang meliputi ciptaan manusia seperti keputusan bagaimana menggunakan lingkungan fisik tersebut.

2.5 Definisi SBL (Sekolah Berbudaya Linkungan)

Apabila SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) diartikan kata perkata akan menimbulkan arti yang sulit untuk dipahami, oleh karena itu penulis mendefinisikan bahwa SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) media yang mampu mendukung dan berperan nyata dalam upaya menumbuh-kembangkangenerasi penerus dan sumber daya manusia saat ini yang berkualitas dan berbudaya lingkungan yang dilandasi oleh kesadaran dan pemahaman atas kondisi lingkungan sekolah dan lingkungan sekitar.

2.6 Definisi Adiwiyata

Adiwiyata mempunyai pengertian atau makna : Tempat yang baik atau ideal yang dapat diperoleh segala ilmu pengetahuan dan berbagai norma serta etika yang dapat menjadi dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup dan menuju kepada cita-cita yang berkelanjutan.

dan Adiwiyata juga merupakan salah satu program dari kementerian Negara Lingkungan Hidup yang bekerja sama dengan Departemen Pendidikan Nasional. Program ini berupaya mendorong terciptanya pengetahuan & kesadaran warga sekolah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup.Dalam program ini diharapkan setiap warga sekolah dapat ikut terlibat dalam kegiatan sekolah menuju lingkungan yang sehat dan menghindarkan dampak lingkungan yang negatif.

2.7 Visi dan Misi SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan)

Adapun visi dan misi program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) adalah sebagai berikut:

2.7.1 Visi SBL (sekolah berbudaya lingkungan)

Visi SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) adalah “Terbentuknya generasi yang peduli lingkungan dan mampu mengimplementasikan kepeduliannya dalam kehidupan sehari-hari”

2.7.2 Misi SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan)

1. Mengembangkan sumber daya manusia yang memahami dan sadar terhadap kondisi lingkungan saat ini, terutama lingkungan sekolah dan sekitarnya;

2. Mengembangkan sumber daya manusia yang mampu merumuskan upaya untuk memelihara, memperbaiki, dan meningkatkan kualitas lingkungan, terutama lingkungan sekolah dan sekitarnya;

3. Mengembangkan sumber daya manusia yang peduli lingkungan terutama lingkungan sekolah dan sekitarnya, serta mau dan mampu mewujudkan kepeduliannya dalam kehidupan sehari-hari

2.8 Tujuan adiwiyata

Program Adiwiyata bertujuan menciptakan kondisi yang baik bagi sekolah untuk menjadi tempat pembelajaran dan penyadaran warga sekolah, sehingga di kemudian hari warga sekolah tersebut dapat turut bertanggung jawab dalam upaya-upaya penyelamatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan.

Kegiatan utama diarahkan pada terwujudnya kelembagaan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan bagi sekolah dasar dan menengah di Indonesia. Disamping pengembangan norma-norma dasar yang antara lain: kebersamaan, keterbukaan, kesetaraan, kejujuran, keadilan, dan kelestarian fungsi lingkungan hidup dan sumber daya alam. Serta penerapan prinsip dasar yaitu: partisipatif, dimana komunitas sekolah terlibat dalam manajemen sekolah yang meliputi keseluruhan proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi sesuai tanggung jawab dan peran serta berkelanjutan, dimana seluruh kegiatan harus dilakukan secara terencana dan terus menerus secara komperensif.

BAB III
PEMBAHASAN

3.1 Pendukung atau Landasan Hukum yang mendorong di adakanya Program tersebut

Kegiatan Program SBL dan Adiwiyata ini penting untuk di tindak lanjuti, dibahas secara spesifik dan di garap secara baik dan benar karena program memiliki landasan hukum yang jelas dan benar, adapun landasan hukumnya adalah sebagai Berikut:

1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. UU No. 32 Tahun 1997 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup

3. PP No. 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar

4. PP No. 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah

5. Kebijakan Pendidikan Lingkungan Hidup, Kementerian Lingkungan Hidup Tahun 2005

6. Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat Nomor 5 Tahun 2001 tentang Pembentukkan dan Organisasi Lembaga Teknis Daerah di Lingkungan Pemerintah Propinsi Jawa Barat

7. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 63 Tahun 2001 tentang Tugas Pokok Fungsi dan Rincian Tugas Unit Badan Pengendalian Lingkungan Hidup Daerah.

8. Berdasarkan surat dari KEMENTERIAN NEGARA LINGKUNGAN HIDUP REPUBLIK INDONESIA; No. B.9362/DEP.VI/LH/12/09 tanggal 11 Desember 2009, tentang Penyeleksian Program Sekolah Adiwiyata (tingkat Nasional),

9. Berdasarkan surat dari Badan Pengelolaan Lingkungan Hidup Daerah (BPLHD) Pemerintah Propinsi Jawa Barat, No. 800/575/iv tanggal 21 Februari 2011, tentang :

· Pemberian Penghargaan sekolah Sekolah Berbudaya Lingkungan Tingkat Propinsi Jawa Barat tahun 2011, bagi SD, SMP, SMA dan SMK yang telah menunjukkan dedikasi serta kepedulian yang tinggi terhadap upaya pengelolaan lingkungan sekolah dan sekitarnya;

· Rapat koordinasi, penilaian portofolio, pemantauan dan pembinaan sekolah

3.2 Teknik penanganan masalah tentang masalah yang bersangkutan

Adapun pembahasan sebagai pembahasan materi di atas maka penulis menpunyai pendapat tentang teknik penanganan masalah-masalah yang bersangkutan, adapun teknik-tekniknya tersebut adalah sebagai berikut:

1. Sikap kepedulian dan tanggungjawab pada lingkungan sekitarnya

2. Diadakannya kurikulum pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup, yang terintegrasi ke dalam topik pembelajaran.

3. Meningkatkan pembelajaran umum yang terintegrasi dengan materi lingkungan, disamping pelajaran IPA dan biologi.

4. Meningkatkan pembelajaran kejuruan (bagi SMK) yang diintegrasikan dengan materi lingkungan.

5. Timbulnya Kesadaran dari tiap Individu.

3.3 Pendapat tentang Kondisi Lingkungan SMK Negeri 3 Baleendah

Sebagai bahan Evaluasi penulis melakukan Observasitentang keadaan lingkungan SMK Negeri 3 Baleendah dan hasilnya adalah sebagai berikut:

1. Sudah sesuai dengan program SBL baik dari segi kurikulum pembelajaran, ataupun dari pembelajaranya itu sendiri.

2. Kondisi lingkungan tentang pembelajaran sudah cukup bagus dan sesuai dengan Program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) namun harus lebih di tingkatkan kembali.

3. Lingkunganya sudah bersih namun jika musim kemarau berkepanjangan sulit mendapatkan air.

4. Lingkungan sudah cukup baik dan sudah ada penanganan yang baik, baik dari segi penanganan samah ataupun penanganan tanaman-tanamanya, namun masih perlu adanya tindak lanjut yang lebih serius.

5. Kondisi sudah lumayan hijau atau asri, namun masih banyak siswa yang kurang memperhatikan kondisi lingkungan sekitarnya terutama menyangkut tentang sampah.

Bab IV

KESIMPULAN DAN SARAN

4.1 Kesimpulan

Jadi berdasarkan data di atas penulis dapat mengambil kesimpulan bahwapentingnya Progaram SBL (sekolah Berbudaya lingkungan) yang di mulai dari kesadaran individu perlu untuk di kaji kembali agar tidak ada atau dapat terminimalisir dan tidak banyak lagi aktivitas atau kegiatan yang mengakibatkan dampak kerugian terhadap lingkungan, pentingnya Program lingkungan tesebut harus juga di dukung dengan kesadaran dari tiap individu agar bisa tercapainya visi dan misi Program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan) sebagai mana telah terjabarnya materi tersebut di dalam Bab sebelumnya.

4.2 Saran

1. Kepada pihak pemerintah di mohon agar lebih meningkatkan Sarana dan Prasarana agar lebih memudahkan Proses untuk tercapainya Visi dan misi program SBL (Sekolah Berbudaya Lingkungan).

2. Kepada pihak sekolah di mohon Agar lebih lebih serius dalam menindak lanjuti Program SBL (Sekolah Berbudaya Linkungan) tersebut kepada Tingkat yang Lebih serius.

3. Kepada pihak masyarakat di mohon agar timbul rasa sadar akan kepedulian terhadap lingkungan yang lebih dan adanya rasa cinta alam yang timbul dari rasa setiap Individu.